李振忠：有一种教育方式叫“狗屁”

5月16日《现代快报》报道：最近，常州出了一名“史上最任性老师”。这名初中英语老师在批改学生作业时，竟写上“狗屁”二字，遭到学生家长发帖投诉。昨天上午，校方承认此事属实，称老师认真负责，有恨铁不成钢之心，但用词粗暴简单，学校已对其进行批评教育。

　　关于“狗屁”批语，第一种观点是恨铁不成钢，第二种观点是换了家长可能比这更狠毒。

　　师者，传道授业解惑也，这是古人的说法。而当下教师的理念是教书育人，以师为范。换言之，老师不仅是传授知识的师长，还是传授做人法则行为准则的模范。

　　“狗屁”批语之后，一般会发生如此效应，第一，假如这个学生学习成绩没有改观，甚至因为“狗屁”批语而一蹶不振，自卑自鄙，那这个学生一定会得到更多的“狗屁”。直至其在该校该老师的教育之下毕业。

　　其二，这个学生如果在其今后人生经历中担任了某一个职务，假如他在“狗屁”的批语之后还有不狗屁的时候，其对他人下属的态度会怎样？做的好，没有话说，做得不好，一概“狗屁”批之。这样一个被“狗屁”人士会不会将“狗屁”批语发扬光大或变本加厉？

　　关于家长会不会骂得更狠毒以至“狗屎”，这种情况可能存在，但与“狗屁”同类。不可能引起该生的发愤图强，更不可能让这个学生乐于接受，只可能引起更大的自卑与自鄙甚至自甘堕落。关于恨铁不成钢，打铁还要自身硬，满嘴“狗屁”的老师，到底能打出几块好铁来？

　　德行人格高尚的老师，从来不会因为学生的成绩差、试卷作业错误多而斥其为“狗屁”，而往往从自身找原因。是什么原因让学生没有更好的理解自己的教学内容，通过怎样的方式方法学生能够理解自己的教学意图？反过来也一样，一些没有耐心，更没有爱心的老师会骂学生为“狗屁”。

　　有一种指责指向学生家长：自己孩子弱智却怪老师说了实话。意思是这个学生孺子不可教，是自找羞辱，不用这种方法与骂人话不足以激发该生的兴奋点。关于“弱智”，较愚蠢有过之而无不及。它将一个人置于头脑先天性缺陷不可反转的境地，而将自己置于聪明人大脑发达的高地上。然而，任何一个学生只要踏入校门，只要他的健康没有问题，智力没有缺陷，老师就永远没有资格骂学生“狗屁”。一个班级总有一部分成绩差很多的学生，甚至还有一部分根本“学不进去”的学生。假如每一个老师都用“狗屁”语言来惩罚，试想课堂上该发生多少类似的侮辱性语言？

　　同样，即便学习成绩一直很好的学生，也有在高考时一败涂地的情况，更不用说平时发挥不好了，那这样的学生是不是也该被骂之为“狗屁”？

　　有一种教育方式叫“狗屁”，不闻其臭反而大叫其好者，恐怕从来没有受到过老师的侮辱性语言的奖赏吧？校方称老师认真负责，那么，“狗屁”批语又折射了怎样的认真负责？